В нижегородских школах апробировали программу для будущих инженеров.
Фото: Валерий ЗВОНАРЕВ. Перейти в Фотобанк КП
В нижегородских школах протестировали программу, которая помогает школьникам открыть для себя инженерное дело. В результате число выпускников, осознанно выбирающих инженерный профиль, выросло в 2,5 раза. Проект реализуется в рамках государственного задания Министерства просвещения РФ по теме «Технология профессионального самоопределения выпускников общего и среднего профессионального образования в инженерно-технологической сфере». Авторы разработки - учёные Мининского университета, сообщили в вузе.
Научный коллектив под руководством доктора педагогических наук, профессора Галины Игнатьевой создаёт инновационную ситуационно-позиционную модель, которая позволяет молодёжи осознанно выбирать путь в инженерию. Главная цель проекта - помочь молодёжи разобраться в своих способностях и определиться с будущей профессией в инженерно-технологической сфере.
По словам Галины Игнатьевой, исследование опирается на ситуационно-позиционный подход. Он рассматривает профессиональное самоопределение не как разовый акт, а как длительный процесс развития человека.
- На основе этого подхода создана модель технологии профессионального самоопределения, которая включает в себя ценностно-целевые ориентиры, систему управленческих задач (от диагностики до коррекции) и ситуации выбора будущей образовательно-профессиональной траектории инженерной направленности для выпускников школ и профессиональных образовательных организаций, - рассказывает Галина Игнатьева.
В исследовании участвовали 260 школьников и 250 студентов СПО. Ключевым событием апробации стала диагностическая сессия «Мой инженерный навигатор» - онлайн-тестирование, выявляющее уровень сформированности компонентов инженерного мышления у выпускников.
Сравнительный анализ данных «до» и «после» внедрения программы показал впечатляющие результаты. У школьников прирост технического мышления составил 31,7%, пространственного - 31,5%, а уровень осознанности профессионального выбора вырос на 81%. Доля выпускников, осознанно выбирающих инженерное направление подготовки, увеличилась с 24% до 58%.
Для 120 будущих учителей физики Мининского университета была проведена дополнительная образовательная программа «Педагогическая инженерия». Анкетирование показало рост умения организовывать профориентационную работу с 5,9% до 47,7%, а понимание важности инженерных навыков для современного учителя физики выросло с 2,6% до 30,8%.
В дальнейшем учёные планируют поделиться опытом с другими регионами, включить материалы в федеральные проекты университета и подготовить блок «Профессиональное самоопределение» для новой инновационной программы.